《他鄉的童年》播出了第二季，有人看了嗎?
以前覺得，不婚不育，有什麼必要看世上這些發達國家，怎麼教育小孩?
現在的心情變了。不是的，人應該被怎樣養育，不僅僅是童年的功課，是活着的每一天，都可以向自己提問的事。
朋友和我說過，「在畢業之前，爸媽爲我付出的錢，只能說是讓我活着。活着和好好養着不一樣，經濟獨立後，我爲自己所付出的，纔是真正的養育。」那是一種不討好，不拘謹，不用向誰彙報的新生活。
《他鄉的童年》第二季給人最強烈的感受，就是作爲一個大人，如何養育自己的情緒。
如果你也很愛生氣，很容易焦慮，覺得生活真的很煩很煩，歡迎進入這個，我認爲是送給成年人的舒心一課。
都不用去按摩了，氣統統順了。
很容易生氣，也許是我們越來越只能看見「健全人」了。
新加坡有一所幼兒園，被稱爲全納幼兒園。
在競爭激烈的新加坡教育制度裏，這是一間告訴孩子，你可以「等一等」的學校。
70% 是健全的小孩，30%爲特殊兒童。小孩裏包含了做過開顱手術，無法正常說話的孩子，我們熟知的自閉症兒童，視障小朋友等等。
無法行走的兒童，將獲得動物主題的輪椅，坐上去感受到的是「特別」，而不是「累贅」。
在這裏，所有的小孩都會用手語，不僅是爲了聽障兒童，也爲了那些學習說話比較慢的孩子，語言學得晚，沒事的，我們可以等一等，先用手交流。
特殊教育的學校哪兒都有，但全納學校，卻是少見的。
周軼君提出疑問：「爲什麼要這些特殊的小孩，跟健康的孩子一起上課?我一直以爲新加坡是一個以戰績爲導向的社會。」
老師回答說：「光有書本上的聰明才智是不夠的，你必須要學會如何互動，如何應用那些無形的東西，是這樣的互動使人之爲人。」
在我們的成長裏，那些所謂「不夠好」都被否定了，所以偶爾遇到需要等一等的時刻，會變得格外地沒有耐心。
前兩天上班坐扶梯的時候，電梯在中途突然停下，我被嚇了一跳，探頭一看是前面有人的行李箱壞了，書本散了一地，工作人員緊急按停。這樣的「中斷」讓我很煩躁，電梯上的大家也忍不住了，大喊着停下來幹嘛，繼續走啊。
此時工作人員蹲下來和對方一起撿行李，每個人從他們身邊邁過，略過地上的人和物。
這樣容易生氣，耐心消失的時刻，也常常發生面對孩童時，前段時間廣爲流傳的一條視頻，是飛機上的小孩哭泣，被陌生的大人拉到廁所鎖起來，美名其曰教育孩子。
當我們認同並實踐「每個人都應該不讓別人感到麻煩」的生活後，耐心就消失了。
周軼君在離開全納幼兒園時說：
「在這所學校長大的孩子，他們會看見，這個世界，不光有卓越的人，也有普通人，殘缺的人。」
小時候沒人教我們看見，但長大了，我們能做出「看見」的選擇。練習看見不夠好的人，不夠好的事，就不再會感到負擔，感到「費力地做了件好事」。
你有觀察過，自己一天時間裏什麼時候最煩嗎?
每天晚上十一點，是我的貓準時鬧着砸門的時間。
打開門，它經常哪兒也不去，只是蹲在門外與室內之間。走廊的盡頭是半人高的護欄，有墜樓風險。
和左鄰右舍完全不認識的情況下，長時間開着門，它不安全，我也不安全。
所以我經常會任由它嚎叫，時間可能會持續半小時，它煩，我也很煩，我會忍不住罵它，喊得喉嚨疼。
是看《他鄉的童年》第二季時，我從一個德國家庭那裏，意識到改變的可能。
周軼君去到一箇中德家庭中拜訪，對方家裏有個女兒，她的媽媽一邊接受周軼君的採訪，一邊回應女兒的聊天。
女兒讓媽媽看自己怎麼戴面具，戴反了，戴正了，都沒有關係。又或者是中途跑過來，找媽媽說面具壞了。
正在接受採訪的媽媽，會自然地轉頭看她，接話說：「壞了呀，那我們再重新做一個。」手上在做着新的面具，但依然可以繼續回答採訪的問題。
最後，女兒又戴上新的面具，媽媽和周軼君中斷了對話，兩個人把眼光都看向她，回應她。
一整個上午，周軼君都感到，這個家庭意外的安靜祥和，因爲「孩子被包容着，孩子被允許犯錯，於是也就不會用挑釁來吸引大人的注意。」
我低頭看到剛剛在大喊大叫的貓，此刻躍躍欲試準備跳起來咬我。
怎麼說呢，我需要承認，這份煩躁，是我的沉默帶來的後果。於是，我拿着手機，一邊看片，一邊走向玩具箱，抽出一整包彈力球。
8 顆扔完，再撿起來扔一次，16 個來回，就足夠讓貓感到滿足，而這個過程中，我也不需要停下自己正在看的劇。
我發現，當它得到回應後，就會蹲在我的腳邊，懶懶地趴着，不再發出喊叫聲。
沒有什麼樣的「心煩」是不可解決的，可能只是懶得解決，於是帶來更加倍的情緒負擔。
恐懼的情緒，比實際的冒險，要更危險。
在新西蘭，孩子從小要學習的事，就是玩。
新西蘭的小學，老師不會規定學生要遵守怎樣的規矩，他們操場被稱爲「無法無天操場」，孩子可以爬到樹上，房子上，鞦韆上不會限制人數。
每一個孩子的動作，都足以讓屏幕前的我們皺緊眉頭，看起來都充滿着受傷的可能性。
但校長任職的 7 年時間裏，發生過最嚴重的傷害，就是學生摔斷腿或者胳膊。「我以前的學校，有很多規矩和制度，但也每週都有人摔斷腿。」
也許是因爲不受限，反而更容易探索到，自己的身體邊界在哪裏。
學校不會管孩子玩得看起來風險有多高，但會帶領學生一起檢查每一根木棍，是否有釘子突出，教他們用錘子一顆一顆地敲進去。
孩子們舉着很長很厚實的木棍進行炮擊遊戲，教周軼君，要怎麼甩弄棍子，才能避免真的傷害到同學，他們還懂得走路時把樹枝撿到一邊，避免別人絆倒。
因爲對自己擁有掌控感，所有的限制被扔掉了，允許想象，允許冒險和發揮，於是連帶着講話都充滿自信，對世界有無盡的好奇心，他們會直接走上前問攝像機是怎樣用，可以玩一玩嗎?
那麼，爲什麼我們這樣的大人，還需要看孩子怎麼玩呢?
我想，可能比起對玩的想象力，我們更缺的是，對自己身體的想象力。
我們這些在 CBD 每天打卡上班的人，對自己的認知，往往是，腦子在變得越來越適應工作，也可以說是變得好用，但身體一日不如一日。
二三十歲的大人們，拖着這副殘軀，真的不想做點什麼嗎?身體比心承受得更多，它要承擔情緒崩潰的代價，也要承受年齡和工種的消磨。
這個夏天，一向不喜歡「動起來」的我，找到了讓身體好受些的辦法。我去學習游泳。
這個身體活動的前提，是要玩，不是要學會，不是要進步。
平時打工已經很辛苦，很難想象要帶着一種「自律」的決心讓身體也要「追求卓越」。
唯有帶着想玩的心，才能指引人放下恐懼，信任身體。體會到漂浮在水裏的快樂後，我雖然一整個夏天都沒有學會游泳，但我度過了，工作以來，最爲幸福的夏天。
在不工作的日子，和身體作伴，不是和手機作伴。
我們都要找到這樣一項身體性的玩樂，才能度過這城市裏的漫漫長夜。
這個片子裏有太多值得讓人想要標記的點。
法國的小朋友們，被老師派發的娃娃都是真實的寶寶長相。「她不是公主，她只是一個寶寶。」真實遠比虛假的符號更令人安心，也讓人與人之間，減少比較和打量。
不把孩子們互相比較的文化，在不同的國家教育裏多次出現。在新西蘭，學生寫論文「喫得苦中苦，方爲人上人」，被教授打了零分。大家都是平等的，爲什麼要做「人上人」，是爲了欺負下面的人嗎?
比較，競爭，內卷，幾乎已經融入我們的骨血，成爲像呼吸一樣習慣的事。偶爾換一瓶氧氣吸吸，雖不會對眼前的世界產生什麼改變，但見證，就是另一種程度的擁有過。
我們長大了，有更高的自由度，去選擇觀看什麼，相信什麼。
而我，則選擇在這樣的兒童教育片裏，花最小的成本，在一段時間裏把自己養得更舒坦些。